2015年，邢小穎報考了中國地質(zhì)大學(xué)的專升本，2017年順利拿到學(xué)士學(xué)位。工作之余，她在專業(yè)領(lǐng)域做研究、發(fā)論文、申請專利，2021年獲評工程師職稱。一位職校畢業(yè)生，不斷提升自己，就這樣站穩(wěn)了我國最高學(xué)府的講臺。

“邢小穎老師的成長經(jīng)歷也是很多職校畢業(yè)生的典型代表。”新聞發(fā)布會上，國家教育行政學(xué)院職業(yè)教育研究中心主任邢暉指出，十年來，職業(yè)教育的“樣子”更好了。職業(yè)院校整體實力逐年增強(qiáng)；中職就業(yè)率（含升學(xué)）持續(xù)在96%以上，高職在91%以上，高于普通高校的平均值；職業(yè)院校的社會服務(wù)貢獻(xiàn)率也顯著增強(qiáng)，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員中70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生。“家長和學(xué)生對職教的態(tài)度越來越主動客觀了，職業(yè)教育開始從‘別人家孩子的教育’變成‘自己家孩子的選擇’。”邢暉說。

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季介紹，十年來，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”。黨的十八大以來，黨中央國務(wù)院高度重視職業(yè)教育，加大力度推動職業(yè)教育改革發(fā)展，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的適應(yīng)性。不同層次職業(yè)教育有效貫通，職校學(xué)生發(fā)展力更足。新修訂的職業(yè)教育法為普通高等學(xué)校設(shè)置職業(yè)本科教育專業(yè)、?？茖哟温殬I(yè)學(xué)校設(shè)置職業(yè)本科教育專業(yè)預(yù)留了空間，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅可以讀大專，還可以上本科，職業(yè)教育吸引力、影響力不斷提高。

“過去這十年，是職業(yè)教育給了我人生出彩的機(jī)會?！毙闲》f最后說，“職業(yè)院校畢業(yè)的我們，也可以看到更高、更遠(yuǎn)、更廣闊的世界，也會有多元的發(fā)展路徑和出彩的人生。我們應(yīng)找到自己熱愛的領(lǐng)域，并為之持續(xù)努力，因為，機(jī)會總會留給不斷努力的人?！?/span>

轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)