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光陰是筆墨，講臺(tái)是紙硯
每一天的起承轉(zhuǎn)合
她從晨曦微露走到繁星滿天
書(shū)寫(xiě)一份情懷，一份溫度
張靜，女，漢族，中共黨員，學(xué)士學(xué)位，四川五月花技師學(xué)院基礎(chǔ)部一名語(yǔ)文教師，曾獲2023年四川五月花技師學(xué)院“師德標(biāo)兵”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并多次指導(dǎo)學(xué)生征文比賽均獲獎(jiǎng)。2022年發(fā)表論文《以就業(yè)為導(dǎo)向，探討中職語(yǔ)文的教學(xué)方法》。從教至今，她始終對(duì)教育抱有熱愛(ài)和擔(dān)當(dāng)，在工作中認(rèn)真貫徹黨的教育方針政策，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，嚴(yán)于律己，關(guān)愛(ài)學(xué)生。
▲ 部分獲獎(jiǎng)?wù)魑?/span>
▲張靜擔(dān)任演講比賽評(píng)委老師（左四）
有一種傳承叫長(zhǎng)大后我就成了你
有一種初心叫熱愛(ài)可抵歲月漫長(zhǎng)
在被問(wèn)到為什么會(huì)選擇做一名教師的時(shí)候，張靜回憶起她的求學(xué)時(shí)光，在我的求學(xué)生涯中，我一直算是只笨鳥(niǎo)，但我很幸運(yùn)，遇到了溫暖的楊老師……楊老師身上總有一縷陽(yáng)光的味道，干燥、清新且溫暖，她用她的愛(ài)澆灌著我夢(mèng)想的種子，我想像她一樣，成為一個(gè)溫暖的人民教師，把這份溫暖傳遞下去。
▲ 楊老師和張靜合影留念
但最終讓我做出選擇的原因，應(yīng)該是那段支教時(shí)光。那或許是我人生中最有感觸、也徹底改變我的一段時(shí)光，作為支教隊(duì)的一員，我們前往攀枝花市鹽邊縣開(kāi)展支教活動(dòng)。支教是光榮的，教師是神圣的，但對(duì)我來(lái)講“我能改變一個(gè)人”這一件事情，讓我激動(dòng)又害怕，直到和孩子們告別的那天，我才意識(shí)到，不單單是我改變了他們，他們也在改變著我。她們讓我更加堅(jiān)定了自己的教育初心，因?yàn)闊釔?ài)，所以選擇，所以堅(jiān)持。
有一種樂(lè)趣叫得天下英才而教育之
有一種教育叫愛(ài)與被愛(ài)的雙向奔赴
課堂學(xué)習(xí)上，她是激情洋溢的智者，講古今賢者的道理，講李白的瀟灑飄逸，杜甫的憂國(guó)憂民，歐陽(yáng)修的與民同樂(lè)，魯迅的棄醫(yī)從文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古今先賢以天下為己任，吃苦在前，享樂(lè)在后的豪邁胸襟。
▲ 疫情網(wǎng)課期間 張靜帶病堅(jiān)持上課
▲ 《荷花淀》課堂學(xué)生對(duì)話表演
課下談心時(shí)，她是細(xì)心耐心的知心大姐姐，她亦師亦友，以自身的人格榜樣，影響和鼓勵(lì)著學(xué)生。她嚴(yán)而有度，愛(ài)而有方， 秉承著“以愛(ài)為源，以情育行，真誠(chéng)待人”的理念，用小小的光，引領(lǐng)學(xué)生前行，用纖弱的力量，讓學(xué)生變得堅(jiān)強(qiáng)，用高度的責(zé)任心，贏得家長(zhǎng)的信任。
▲ 張靜去敬老院陪老人談心
▲ 張靜疫情期間當(dāng)志愿者
▲ 張靜黨課領(lǐng)學(xué)
▲ 張靜課后輔導(dǎo)學(xué)生
她有著這樣一張工作日程表——晨光熹微，已在路上；午時(shí)盛陽(yáng)，常倚桌案；華燈初上，還在教室；夜深人靜，才至家中。她把“得天下英才而教育之”，作為自己人生的最大樂(lè)趣；她把“做有情懷的教師，行有溫度的教育”作為自己的初心使命。
▲ 張靜深入寢室和學(xué)生談心
有人說(shuō)，當(dāng)老師是一場(chǎng)盛大的暗戀，費(fèi)盡心思去愛(ài)別人，到最后卻只感動(dòng)了自己。有人說(shuō)，當(dāng)老師是一場(chǎng)循環(huán)的苦戀，真心實(shí)意愛(ài)的那群人，終將因畢業(yè)留下那一張時(shí)間為“永遠(yuǎn)”的假條。即便如此，依然有那么一群人，守著講臺(tái)，守著黑板，任世界喧囂，任年華蒼老。其實(shí)老師和學(xué)生之間同樣是一場(chǎng)目送，老師會(huì)默默地站在你們的身后，祝福你們毅然遠(yuǎn)行的背影，而學(xué)生也在前行的路上用他們笨拙的方式表達(dá)他們的愛(ài)與關(guān)懷。
學(xué)生送的禮物
學(xué)生送的書(shū)籍
來(lái)自10班全體同學(xué)的一封信
張靜老師送給學(xué)生的繪畫(huà)
▲ 學(xué)生對(duì)張靜老師明目張膽的偏愛(ài)
“沒(méi)想到吧，我的第一堂公開(kāi)課是我的學(xué)生安撫我，'靜靜老師，你是緊張嗎？老師，你別緊張，待會(huì)兒我們會(huì)好好配合你的，老師你不要怕，我們會(huì)的舉右手，不會(huì)的舉左手'聽(tīng)到學(xué)生們的話，真的超級(jí)感動(dòng)，那堂課，他們賣(mài)力的舉手，大聲的互動(dòng)給了我最大的安全感和幸福感”談到學(xué)生，張靜老師臉上洋溢著幸福的笑容。
教師的工作
一半風(fēng)塵仆仆，一半星辰大海
也許極盡瑣碎，卻浸滿美好與溫暖
鏡頭記錄的不僅是學(xué)生的青春
也傾注了滿滿的教師情
原來(lái)教師是一群孩子的青春收藏家
正是這些照片
讓大家的青春變得有跡可循
青春收藏家
傳道授業(yè)如一葉扁舟路行緩
渡遠(yuǎn)航人去瀲滟的水岸
遙望東方既白的啟明星盞
攜微光陪伴
前程似錦不曾孤單
杏子樹(shù)下的講壇
桃李成蔭的池畔
成就先哲最初的宇宙宏觀
人生初始總是地凍天寒
鑿壁偷光
在蠟燭的燃燒中回暖
我們是普通、平凡的教師
但是我們始終在以渺小詮釋著盛大
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