四川特驅(qū)教育管理有限公司，是一家專(zhuān)門(mén)從事職業(yè)教育、教育培訓(xùn)服務(wù)、教育品牌推廣、教育及教育衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的綜合性服務(wù)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展對(duì)內(nèi)、對(duì)外教育服務(wù)與合作。
全球化背景下，作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，我國(guó)的國(guó)際地位和影響力與日俱增。黨的十九大報(bào)告提出了共商共建共享的全球治理觀以及構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體等新的價(jià)值理念。2020年9月22日，習(xí)近平主席在聯(lián)合國(guó)成立75周年紀(jì)念峰會(huì)上發(fā)表重要講話(huà)指出，中國(guó)將始終做多邊主義的踐行者，積極參與全球治理體系改革和建設(shè)，堅(jiān)定維護(hù)以聯(lián)合國(guó)為核心的國(guó)際體系，堅(jiān)定維護(hù)以國(guó)際法為核心的國(guó)際秩序。
當(dāng)前，如何更好地表達(dá)中國(guó)聲音、更加深入地參與國(guó)際事務(wù)，已成為我國(guó)面臨的重要課題。這一新形勢(shì)也對(duì)高等教育提出了新的戰(zhàn)略任務(wù)和要求，培養(yǎng)能夠參與全球治理的國(guó)際化人才成為高校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的新支點(diǎn)。面對(duì)如何加快培養(yǎng)全球治理人才，特別是適應(yīng)國(guó)際組織需要的尖端人才，讓我國(guó)的青年人更加自信、從容地活躍在國(guó)際舞臺(tái)上這一重要問(wèn)題，高校必須作出回答。
近年來(lái)，中國(guó)人民大學(xué)積極響應(yīng)國(guó)家和時(shí)代號(hào)召，不斷探索高端國(guó)際化人才的中國(guó)培養(yǎng)路徑與方案，致力于構(gòu)筑國(guó)際組織人才培養(yǎng)高地。
優(yōu)化組織機(jī)制，創(chuàng)新培養(yǎng)方式
為了更好地培養(yǎng)兼具跨文化交流能力、跨學(xué)科知識(shí)背景的人才，中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積極探索和嘗試，建立了體系完備、富有特色的國(guó)際組織人才培養(yǎng)模式。
在頂層設(shè)計(jì)方面，學(xué)校成立了由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)的國(guó)際組織人才培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)工作會(huì)議研究部署推進(jìn)相關(guān)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)行“教學(xué)為主、實(shí)踐引領(lǐng)、資源共享”的運(yùn)行機(jī)制，總體協(xié)調(diào)小組各成員單位，在全校形成多部門(mén)聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制。學(xué)校依托自身人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科在全國(guó)高校數(shù)量多、門(mén)類(lèi)全、綜合水平高的優(yōu)勢(shì)，成立國(guó)際組織學(xué)院，打破人才培養(yǎng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)界限，主要負(fù)責(zé)國(guó)際組織學(xué)科建設(shè)、國(guó)際組織人才培養(yǎng)輸送與國(guó)際組織研究，為全校學(xué)生參與國(guó)際組織相關(guān)的學(xué)習(xí)實(shí)踐提供引導(dǎo)、支持和保障。
在師資建設(shè)方面，學(xué)校聘請(qǐng)國(guó)際組織高級(jí)官員、專(zhuān)家學(xué)者組成國(guó)際組織實(shí)習(xí)任職顧問(wèn)委員會(huì)，明確職責(zé)，精準(zhǔn)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)動(dòng)和資源共享；整合校內(nèi)外資源，建立國(guó)際組織人才培養(yǎng)專(zhuān)家?guī)?，將學(xué)校國(guó)際組織研究領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者以及在國(guó)際組織實(shí)習(xí)任職的在校生和校友納入其中；及時(shí)了解校友在國(guó)際組織的發(fā)展情況，充分發(fā)揮校友的連接紐帶作用、典型示范作用，廣泛對(duì)接國(guó)際組織，帶動(dòng)學(xué)生赴國(guó)際組織實(shí)習(xí)、任職；推動(dòng)在職教師，尤其是青年教師赴國(guó)際組織開(kāi)展學(xué)術(shù)訪問(wèn)、科研合作或短期工作，與國(guó)際組織形成人才的雙向流動(dòng)機(jī)制。
在課程設(shè)置方面，學(xué)校依托人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科集群的優(yōu)勢(shì)，在國(guó)際關(guān)系學(xué)院開(kāi)設(shè)的“國(guó)際組織理論與實(shí)務(wù)”、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)院開(kāi)設(shè)的“國(guó)際氣候談判中的政治與科學(xué)”等與國(guó)際組織相關(guān)課程基礎(chǔ)上，構(gòu)筑了以“跨學(xué)科和實(shí)用性”為特色的課程體系。新開(kāi)設(shè)由前聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署（UNDP）駐阿富汗、印度尼西亞國(guó)家局局長(zhǎng)薛玉雪講授的“國(guó)際公文寫(xiě)作”，由教育學(xué)院客座教授Fred Dervin講授的“Writing in IO”以及由聯(lián)合國(guó)氣候變化秘書(shū)處執(zhí)行秘書(shū)辦公室高級(jí)官員陳愛(ài)萍講授的《國(guó)際組織職業(yè)發(fā)展》等課程。向全校本科生和研究生介紹國(guó)際組織運(yùn)行的基本理論、采用的主要政策和開(kāi)展的重要活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生在全球化背景下對(duì)國(guó)際組織全球治理功能的認(rèn)識(shí)與了解，按照規(guī)定修滿(mǎn)相應(yīng)課程的學(xué)生將獲得榮譽(yù)輔修證書(shū)。
拓展渠道平臺(tái)，健全保障機(jī)制
在學(xué)校層面，加強(qiáng)與聯(lián)合國(guó)教科文組織、國(guó)際勞工組織、世界衛(wèi)生組織、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)等國(guó)際組織的聯(lián)系。通過(guò)定期走訪、科研合作、出國(guó)訪學(xué)、項(xiàng)目交流等形式，促進(jìn)學(xué)校與國(guó)際組織簽訂實(shí)習(xí)生協(xié)議、聯(lián)合建立實(shí)習(xí)與培訓(xùn)基地，就學(xué)生進(jìn)入國(guó)際組織實(shí)習(xí)、就業(yè)計(jì)劃進(jìn)行溝通，與相關(guān)國(guó)際組織建立人才交流和實(shí)習(xí)實(shí)踐合作關(guān)系。
在學(xué)院層面，依托國(guó)家留學(xué)基金委國(guó)際組織后備人才培養(yǎng)項(xiàng)目資助渠道，在法學(xué)院“中歐歐洲法國(guó)際組織后備人才培養(yǎng)項(xiàng)目”和國(guó)際關(guān)系學(xué)院“當(dāng)代中國(guó)與歐盟研究碩士培養(yǎng)項(xiàng)目”的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)各學(xué)院依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科有針對(duì)性地聯(lián)系對(duì)口國(guó)際組織，如農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)院與聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織，法學(xué)院與海牙國(guó)際法庭、歐洲人權(quán)法院，勞動(dòng)與人事學(xué)院與國(guó)際勞工組織，經(jīng)濟(jì)學(xué)院、財(cái)政金融學(xué)院、商學(xué)院與亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行等，建立長(zhǎng)期聯(lián)系，完善合作機(jī)制，深度挖掘國(guó)際組織的實(shí)習(xí)任職崗位。此外，學(xué)校還進(jìn)一步完善國(guó)際組織人才培養(yǎng)信息網(wǎng)，實(shí)時(shí)跟蹤采集并發(fā)布國(guó)際組織招聘信息，積極對(duì)接教育部屬高校畢業(yè)生到國(guó)際組織實(shí)習(xí)任職信息服務(wù)平臺(tái)，及時(shí)向平臺(tái)報(bào)送工作信息。
在經(jīng)費(fèi)支持方面，學(xué)校依托國(guó)家留學(xué)基金委國(guó)際組織人才培養(yǎng)項(xiàng)目、中國(guó)人民大學(xué)學(xué)生海外交流資助項(xiàng)目及校友的捐贈(zèng)項(xiàng)目等，資助在校生參與國(guó)際組織的實(shí)習(xí)實(shí)踐，為學(xué)生到國(guó)際組織實(shí)習(xí)任職提供經(jīng)費(fèi)保障。強(qiáng)有力的經(jīng)費(fèi)保障，減輕了學(xué)生的后顧之憂(yōu)，提高了研究生出國(guó)留學(xué)與海外實(shí)習(xí)的參與度。
在學(xué)業(yè)管理方面，學(xué)校開(kāi)展了國(guó)際組織人才“新星計(jì)劃”專(zhuān)項(xiàng)引領(lǐng)計(jì)劃，舉辦“全球治理與國(guó)際組織人才培養(yǎng)計(jì)劃”國(guó)際組織系列講座，邀請(qǐng)相關(guān)國(guó)際組織官員、在國(guó)際組織長(zhǎng)期兼職的專(zhuān)家學(xué)者等到校與學(xué)生交流分享。對(duì)去國(guó)際組織實(shí)習(xí)任職畢業(yè)生在戶(hù)口、檔案等方面給予支持。
在學(xué)生活動(dòng)支持方面，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了國(guó)際組織學(xué)院學(xué)生秘書(shū)處研究部，以“立足人大、面向世界、服務(wù)學(xué)生、溝通全球”為宗旨，集聚一批有志于赴國(guó)際組織實(shí)習(xí)任職的優(yōu)秀學(xué)子，建立國(guó)際組織人才輸送“蓄水池”，不斷輸送參與全球治理人才。同時(shí)，還組織籌辦了國(guó)際組織職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)、《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》模擬談判大會(huì)等活動(dòng)，提升學(xué)生參與全球治理和國(guó)際組織工作所需的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為有志成為國(guó)際公務(wù)員和全球治理人才的學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)與培訓(xùn)。
優(yōu)化培養(yǎng)路徑，構(gòu)建學(xué)術(shù)聯(lián)盟
在全球治理面臨巨大挑戰(zhàn)、中國(guó)角色備受矚目的大背景下，高校國(guó)際組織人才培養(yǎng)的可持續(xù)化，離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍、科學(xué)的培養(yǎng)體系、完善的推送渠道、健全的制度保障。今后，在培養(yǎng)國(guó)際組織人才的實(shí)踐探索方面，以下幾個(gè)方面還有待加深認(rèn)識(shí)：
首先，高校應(yīng)構(gòu)筑全球治理人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高地?！皡⑴c全球治理需要一大批熟悉黨和國(guó)家方針政策、了解我國(guó)國(guó)情、具有全球視野、熟練運(yùn)用外語(yǔ)、通曉國(guó)際規(guī)則、精通國(guó)際談判的專(zhuān)業(yè)人才”，習(xí)近平主席的講話(huà)實(shí)際上對(duì)高校培養(yǎng)國(guó)家急需的國(guó)際組織人才提出了具體的要求。國(guó)際組織不僅是維護(hù)國(guó)家利益、塑造國(guó)家形象的有力渠道，也是貢獻(xiàn)大國(guó)智慧、體現(xiàn)大國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾脚_(tái)。高校國(guó)際組織人才培養(yǎng)工作應(yīng)順應(yīng)國(guó)家發(fā)展大勢(shì)、響應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，站在國(guó)家需求的戰(zhàn)略高地，加強(qiáng)理論研究，為國(guó)際發(fā)展合作夯實(shí)基礎(chǔ)；加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，為國(guó)際發(fā)展合作理論構(gòu)建基本框架；加強(qiáng)人才輸送，為國(guó)際發(fā)展合作貢獻(xiàn)中國(guó)力量。
其次，高校應(yīng)優(yōu)化全球治理人才培養(yǎng)的路徑機(jī)制。根據(jù)聯(lián)合國(guó)人力資源管理辦公室發(fā)布的《聯(lián)合國(guó)勝任力發(fā)展：一本實(shí)用手冊(cè)》，國(guó)際組織職員需具備核心價(jià)值觀、核心勝任力和管理勝任力三個(gè)方面共17 項(xiàng)素質(zhì)。國(guó)內(nèi)學(xué)者將其概括為價(jià)值認(rèn)同、思維方式、個(gè)性特質(zhì)、交流能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)五個(gè)方面。高校國(guó)際組織人才培養(yǎng)工作應(yīng)順應(yīng)國(guó)際組織的人才需求，優(yōu)化培養(yǎng)方案，探索相關(guān)學(xué)科、學(xué)位交叉培養(yǎng)方式。
再其次，高校應(yīng)構(gòu)建全球治理人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)聯(lián)盟。各高校在探索國(guó)際組織人才培養(yǎng)的過(guò)程中，除了打造各自的特色品牌，還應(yīng)形成合力。高校之間應(yīng)加強(qiáng)橫向聯(lián)系，依托各自的特色學(xué)科，建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作機(jī)制，抱團(tuán)推動(dòng)工作開(kāi)展，樹(shù)立全國(guó)一盤(pán)棋的思想。在條件成熟的基礎(chǔ)上探索成立中國(guó)高校國(guó)際組織人才培養(yǎng)聯(lián)盟，共同推進(jìn)有中國(guó)特色的高等教育國(guó)際組織人才培養(yǎng)體系的確立。
（作者單位系中國(guó)人民大學(xué)國(guó)際交流處，本文為中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)“雙一流”建設(shè)與高等教育國(guó)際化專(zhuān)項(xiàng)課題資助的重大攻關(guān)課題“高校人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域服務(wù)‘一帶一路’教育行動(dòng)案例研究”[編號(hào)2019SYLZG02]階段性成果）
----來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)
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