四川特驅(qū)教育管理有限公司，是一家專門從事職業(yè)教育、教育培訓(xùn)服務(wù)、教育品牌推廣、教育及教育衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的綜合性服務(wù)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展對(duì)內(nèi)、對(duì)外教育服務(wù)與合作。
教育是國(guó)家發(fā)展的重要基石，決定了國(guó)家的未來(lái)發(fā)展?jié)摿?。近年?lái)，我國(guó)對(duì)教育工作高度重視，投入了大量的人力、物力和財(cái)力，切實(shí)地改善了教育教學(xué)環(huán)境。在深化教育體制改革工作的不斷推進(jìn)下，現(xiàn)代職業(yè)教育取得了顯著的發(fā)展成就。按照我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的相關(guān)要求，職業(yè)學(xué)校積極創(chuàng)新教育形式，深化教育目的，有效地落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，促進(jìn)全面型人才的培養(yǎng)。
一、現(xiàn)代職業(yè)教育跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐意義
職業(yè)教育院校是我國(guó)重要的人才培養(yǎng)基地，長(zhǎng)期以來(lái)，按照我國(guó)對(duì)人才的主要應(yīng)用需求，為我國(guó)培養(yǎng)了一批又一批高精尖的應(yīng)用型人才和全面型人才，促進(jìn)了我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展?？鐚I(yè)人才培養(yǎng)是一個(gè)涉及理念制度、運(yùn)行機(jī)制、實(shí)行方式、組織載體等一系列要素的系統(tǒng)教育工程。在傳統(tǒng)的現(xiàn)代職業(yè)教育環(huán)境中，學(xué)生所學(xué)到的課程具有明顯的系統(tǒng)性和完整性特征，在很大程度上不利于綜合學(xué)科基礎(chǔ)的培養(yǎng)和學(xué)生跨學(xué)科科研能力的提高?；诖耍枰獦?gòu)建多元化、科學(xué)化的教學(xué)模式，引進(jìn)新型教育理念和現(xiàn)代化教育方針，切實(shí)更新傳統(tǒng)的教育環(huán)境，進(jìn)一步提升現(xiàn)代職業(yè)教育的針對(duì)性和教育的有效性。在優(yōu)良的教育教學(xué)模式下，將學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，國(guó)家需要的全面型人才。
現(xiàn)代職業(yè)教育跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，體現(xiàn)了我國(guó)教研人員對(duì)教育工作的全新探索，進(jìn)一步深化了教育體制改革工作;立足于當(dāng)前我國(guó)對(duì)全面型人才的應(yīng)用需求，切實(shí)地革新了人才培養(yǎng)模式，組建了跨專業(yè)的人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)和人才教育體系，形成了具有多元化應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的新型教育格局，有助于我國(guó)教育水平的切實(shí)提升和人力資源質(zhì)量的提高。
二、現(xiàn)代職業(yè)教育跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐應(yīng)遵循的兩個(gè)原則
現(xiàn)代職業(yè)教育跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，能夠有效地打破當(dāng)前職業(yè)教育的固化模式，進(jìn)一步深化教育目的。全國(guó)教育大會(huì)提出“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，將素質(zhì)教育放在教育事業(yè)發(fā)展的重要位置上，基于此，現(xiàn)代職業(yè)教育跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式是對(duì)“立德樹(shù)人”根本教育任務(wù)的充分落實(shí)，同時(shí)也能夠滿足我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的相關(guān)要求，現(xiàn)代職業(yè)教育跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐應(yīng)遵循以下原則。
第一，學(xué)生主體性原則?，F(xiàn)代職業(yè)教育跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式的教育主體是職院校的學(xué)生，這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生專業(yè)能力、綜合素質(zhì)以及就業(yè)能力的培養(yǎng)具有積極的影響，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，必須將學(xué)生放在教育主體位置，充分分析學(xué)生在學(xué)習(xí)不同知識(shí)時(shí)呈現(xiàn)出的明顯個(gè)體差異，積極地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，優(yōu)化跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用方向。
第二，多元化原則。現(xiàn)代職業(yè)教育跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式，打破了傳統(tǒng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的框架限制，能夠有效地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)水平的提升。遵循多元化原則是指在教學(xué)過(guò)程中靈活地融入現(xiàn)代化的教學(xué)理念和專業(yè)知識(shí)、理論知識(shí)，并積極地吸引企業(yè)技術(shù)人才投入到跨專業(yè)人才培養(yǎng)工作中來(lái)，提升教育活力。
三、現(xiàn)代職業(yè)教育跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式的具體應(yīng)用
（一）優(yōu)化跨專業(yè)教學(xué)環(huán)境
1.設(shè)置跨專業(yè)課程。在現(xiàn)代職業(yè)教育中有效應(yīng)用跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式能夠進(jìn)一步提高職業(yè)院校的教育競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，有效地應(yīng)對(duì)應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)立足當(dāng)前的職業(yè)教育現(xiàn)狀以及學(xué)生的主要學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)期望，設(shè)置跨專業(yè)課程。
2.推動(dòng)產(chǎn)教融合。產(chǎn)教融合是指按照職業(yè)院校教育教學(xué)規(guī)劃以及當(dāng)前我國(guó)對(duì)人才的主要應(yīng)用需求，根據(jù)專業(yè)教學(xué)方向設(shè)置，積極開(kāi)辦相關(guān)產(chǎn)業(yè)，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)互相支持、互相促進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)際的教育中不僅能夠有效掌握專業(yè)知識(shí)，還能夠進(jìn)一步提升知識(shí)的實(shí)踐操作能力和靈活運(yùn)用能力，使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)生活。產(chǎn)教融合將學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行了有效連接，基于產(chǎn)教融合的主要特點(diǎn)，其可以為現(xiàn)代職業(yè)教育跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用提供優(yōu)良契機(jī)和堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。
（二）實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)技能創(chuàng)新
1.構(gòu)建跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地?，F(xiàn)代職業(yè)教育跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用可以有效地打破職業(yè)院校傳統(tǒng)的教育教學(xué)框架，提升學(xué)生的就業(yè)能力，能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，滿足崗位要求?，F(xiàn)代職業(yè)教育跨專業(yè)人才培養(yǎng)必須實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)技能的創(chuàng)新，讓學(xué)生掌握實(shí)踐能力和對(duì)跨專業(yè)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力?；诖耍瑧?yīng)該立足職業(yè)院校的教育教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地?？鐚I(yè)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建，可以由企業(yè)和學(xué)校共同完成，按照當(dāng)前職業(yè)院校的跨專業(yè)課程內(nèi)容和課程教學(xué)資源，形成具有較高應(yīng)用基礎(chǔ)和應(yīng)用針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。立足當(dāng)前我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)和物流專業(yè)跨專業(yè)人才的應(yīng)用需求，可以構(gòu)建校園快遞服務(wù)中心創(chuàng)業(yè)基地以及物流遠(yuǎn)程實(shí)景教學(xué)平臺(tái)。在校園快遞服務(wù)中心創(chuàng)業(yè)基地中，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)一步感知物流基礎(chǔ)知識(shí)和物流的運(yùn)輸環(huán)境、運(yùn)輸體系，而物流遠(yuǎn)程實(shí)景教學(xué)平臺(tái)則能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)提供開(kāi)展基礎(chǔ)。
2.更新教育目標(biāo)的設(shè)定?，F(xiàn)代職業(yè)教育跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式的具體應(yīng)用需要有效地結(jié)合當(dāng)前我國(guó)對(duì)人才的應(yīng)用需求以及目前的教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施供給基礎(chǔ)，更新教育目標(biāo)的設(shè)定。
在跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，校企專家需要積極地開(kāi)展調(diào)研工作，充分掌握企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的崗位標(biāo)準(zhǔn)和人才應(yīng)用需求，初步形成人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定跨專業(yè)教學(xué)方向。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化調(diào)研工作的推進(jìn)力度，有效總結(jié)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)物流典型崗位體系的工作任務(wù)、崗位職能、崗位能力要求，形成專業(yè)的課程體系和針對(duì)性的課程內(nèi)容。以此為基礎(chǔ)，要求教育人員積極地整合教育資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)期望，將學(xué)生放在教育的主體位置，讓學(xué)生能夠充分掌握跨專業(yè)的知識(shí)技能和就業(yè)能力。另外，在更新教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過(guò)程中，物流管理專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家應(yīng)該組建專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)企業(yè)物流典型崗位體系和課程內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行精細(xì)化分析與重點(diǎn)整合，從而全面深化教育目的，強(qiáng)化教育的針對(duì)性。
（三）形成跨專業(yè)教學(xué)方案
根據(jù)當(dāng)前我國(guó)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的相關(guān)需求，在跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該建立優(yōu)良的跨專業(yè)教學(xué)方案。跨專業(yè)教學(xué)方案主要包括培養(yǎng)理念、師資隊(duì)伍、課程體系、培養(yǎng)方式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等幾個(gè)模塊。在培養(yǎng)理念上，主要是面向業(yè)界應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合性技能和學(xué)生的就業(yè)能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了有效地強(qiáng)化跨專業(yè)教學(xué)模式的應(yīng)用效果，應(yīng)該在產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上，形成“學(xué)術(shù)導(dǎo)師+產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”的師資力量。學(xué)術(shù)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的理論知識(shí)教育，而產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師則是由企業(yè)技術(shù)人員組成指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間掌握實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)物流過(guò)程。課程體系主要包括理論課程、實(shí)踐課程以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，能夠有效地幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)。培養(yǎng)方式主要是“混合式課堂+業(yè)界大咖講堂”的方式，不僅讓學(xué)生掌握跨專業(yè)的理論知識(shí)，還進(jìn)一步在企業(yè)中建立融合性的知識(shí)應(yīng)用思維，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的全面提升和知識(shí)技能的有效掌握。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊中，學(xué)?？梢砸援a(chǎn)教融合為基礎(chǔ)，與企業(yè)建立密切聯(lián)系，為學(xué)生提供優(yōu)良的專業(yè)知識(shí)實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握跨專業(yè)技能。
總之，當(dāng)前我國(guó)正處于各項(xiàng)事業(yè)推進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)對(duì)跨專業(yè)人才以及現(xiàn)代化人才的應(yīng)用需求比以往任何時(shí)候都更為迫切，要想進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，應(yīng)該充分優(yōu)化跨專業(yè)教學(xué)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)技能創(chuàng)新、形成跨專業(yè)教學(xué)方案，進(jìn)一步落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)具有優(yōu)良綜合素質(zhì)和就業(yè)能力、專業(yè)技術(shù)的全面型人才。
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