四川特驅(qū)教育管理有限公司，是一家專門從事職業(yè)教育、教育培訓(xùn)服務(wù)、教育品牌推廣、教育及教育衍生產(chǎn)品開發(fā)的綜合性服務(wù)機(jī)構(gòu)，開展對(duì)內(nèi)、對(duì)外教育服務(wù)與合作。
從過去的無奈之選到如今的主動(dòng)選擇，隨著國(guó)家職教改革的推進(jìn)，中職院校招生形勢(shì)日趨利好。不過，很多家長(zhǎng)感興趣的仍是孩子的學(xué)歷通道，這也讓一些職校教師對(duì)辦學(xué)定位感到困惑，?究竟是繼續(xù)保持技工院校的實(shí)操優(yōu)勢(shì)，還是迎合需求服務(wù)于升學(xué)?？他們期盼，越來越多的人能認(rèn)識(shí)到，就讀職業(yè)學(xué)校并不意味著“將就”，也有可能是成就，“廣泛的社會(huì)認(rèn)同，是最大期待”。
面對(duì)中考的人生分水嶺，繼續(xù)普通教育之路還是走上職業(yè)教育之路，大多數(shù)人會(huì)怎樣選擇？按照國(guó)家相關(guān)政策，非義務(wù)教育階段的高中教育，應(yīng)該實(shí)行普職分流并保持普職比例相當(dāng)。這也意味著十分可觀的一部分學(xué)生會(huì)進(jìn)入職業(yè)教育序列。近幾年，隨著國(guó)家職教改革的推進(jìn)，中職院校招生形勢(shì)日趨利好。學(xué)生選擇中職，究竟是“真香”還是實(shí)屬無奈？《工人日?qǐng)?bào)》記者進(jìn)行了深入采訪。
職教改革讓招生情況超出預(yù)期
“招生情況超出預(yù)期，計(jì)劃招生 1540 人，僅在學(xué)校志愿填報(bào)階段便有 2299 人選擇了我校，創(chuàng)歷年新高?！背啥际屑紟煂W(xué)院和成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一套班子兩塊牌子，分別為中職和高職兩個(gè)不同的職業(yè)教育階段。王勇在這所學(xué)校從事招生工作已經(jīng)有 10 余年時(shí)間，對(duì)職校招生形勢(shì)的變化具有極強(qiáng)的感知度。他介紹：“近幾年的職校招生整體都趨向利好，這很大程度上要?dú)w功于職教改革帶來的新氣象。”
四川是職業(yè)教育大省。2020 年數(shù)據(jù)顯示，全省共有職業(yè)院校 537所，在校生 154.2 萬人。其中高職院校 80 所，數(shù)量居全國(guó)第五、西部省份第一，在校生 61.55 萬人；具有招生資格的中職學(xué)校 368 所，技工院校 89 所，在校生 92.65 萬人。
為了從職教大省向強(qiáng)省轉(zhuǎn)變，在國(guó)務(wù)院印發(fā)“職教 20 條”的基礎(chǔ)上，四川不斷健全招生機(jī)制，促進(jìn)普職相互融通，擴(kuò)大升學(xué)通道，建立?職教高考?制度，計(jì)劃到 2022 年高等職業(yè)學(xué)校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生計(jì)劃比例達(dá)到 50%，高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生入本科比例達(dá)到
20%。同時(shí)探索本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，深化專業(yè)學(xué)位研究生綜合改革。
“打通并擴(kuò)大學(xué)歷上升通道，是十分關(guān)鍵的突破，選擇職校等于降級(jí)、將就的社會(huì)普遍認(rèn)知在松動(dòng)?！蓖跤抡f，中職類的技工院校在很長(zhǎng)時(shí)間里招生十分困難，在職教改革的推進(jìn)下，原本以就業(yè)為主的技校辦學(xué)逐漸向升學(xué)轉(zhuǎn)變，面對(duì)嚴(yán)苛的普職比例，許多過去他們招不到的學(xué)生，選擇為學(xué)歷曲線進(jìn)入職業(yè)教育體系。
攀枝花技師學(xué)院黨委書記、校長(zhǎng)何曉斌認(rèn)同王勇的觀點(diǎn)。他向記者介紹，今年該?？傆?jì) 1046 名畢業(yè)生，600 余名學(xué)生報(bào)名參加高考，其中 500 余人順利升學(xué)。
搖擺：保持實(shí)操優(yōu)勢(shì)還是服務(wù)于升學(xué)
“不愁就業(yè)愁招生?！泵磕甑恼猩緦?duì)于何曉斌而言都是煎熬的。他告訴記者，攀枝花有 12 所高中、8 所中職校，由于屬地生源不足，且城市地理位置相對(duì)偏遠(yuǎn)，他們只能到周邊城鄉(xiāng)擴(kuò)展生源。即便如此，他發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們普遍感興趣的仍是孩子的學(xué)歷通道，這也讓他對(duì)辦學(xué)定位十分困惑。
“究竟是繼續(xù)保持技工院校的實(shí)操優(yōu)勢(shì)，還是迎合需求服務(wù)于升學(xué)？”何曉斌說，最終他們只能頂著壓力，選擇兩條腿走路，就業(yè)班與高考班同時(shí)推進(jìn)，但這無疑對(duì)師資力量和辦學(xué)環(huán)境都提出了更高要求。
對(duì)于年年的招生工作，王勇的?愁?與何曉斌不同。
“同樣是全員招生，過去從領(lǐng)導(dǎo)到老師只能走千家進(jìn)萬戶爭(zhēng)取學(xué)生，效果還不理想?，F(xiàn)在是新媒體時(shí)代，信息交流更便捷?！蓖跤抡f，今年他們通過電子簡(jiǎn)章、直播、錄播、微信推送、加強(qiáng)電話聯(lián)系、面對(duì)面交流等方式，直接覆蓋生源超過 5 萬余人，同時(shí)還將招生宣傳信息懸掛于省內(nèi) 600 余所普高中職學(xué)校。由于綜合實(shí)力排名靠前，單招考生來自四川全省 454 所普高類、中職類學(xué)校，生源分布廣泛。
美中不足的是，盡管最終該校完成了單招計(jì)劃的 98%，但智能控制技術(shù)、航空發(fā)動(dòng)機(jī)制造、工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)等專業(yè)，出現(xiàn)了 20 人
的缺口。
“主要原因是中職類別報(bào)考不均衡，其中加工制造類考生上線人數(shù)較少。但為了保證生源質(zhì)量，學(xué)校沒有進(jìn)行計(jì)劃調(diào)整和補(bǔ)錄。”王勇說，隨著社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)需求的變化，有些專業(yè)的熱度和社會(huì)認(rèn)可度下降，造成學(xué)校個(gè)別專業(yè)招生受到影響。
何曉斌稱，盡管攀枝花技師學(xué)院連出三屆焊接世界技能大賽冠軍，但是僅有一個(gè)王牌的焊接專業(yè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為了吸引生源，他們正在探索開設(shè)樓宇自動(dòng)化、建筑基礎(chǔ)構(gòu)造、鐵路客服和康養(yǎng)護(hù)理等新的專業(yè)，“有些專業(yè)已經(jīng)不符合現(xiàn)實(shí)需求，只能不斷調(diào)整優(yōu)化”。
廣泛的社會(huì)認(rèn)同是最大期待
在采訪過程中，王勇與何曉斌都談到了一個(gè)現(xiàn)象，就是學(xué)生對(duì)職校的主動(dòng)選擇。
王勇講道，中職院校國(guó)家有全面學(xué)費(fèi)的補(bǔ)貼政策，過去對(duì)一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)拮據(jù)、希望以一技之長(zhǎng)謀生的家庭具有極大吸引力，背后是一種無奈之選。而現(xiàn)在他明顯感到很多孩子是帶著強(qiáng)烈意愿來的。
“在咨詢的時(shí)候，他們會(huì)更關(guān)注專業(yè)與職業(yè)發(fā)展，目標(biāo)比較明確，但是家長(zhǎng)那一關(guān)還是比較難邁的坎兒。”何曉斌補(bǔ)充道：“由于存在對(duì)職業(yè)教育的歧視，以及部分職業(yè)院校對(duì)教育質(zhì)量的輕視，在部分家長(zhǎng)看來，職業(yè)教育是差生才接受的教育，孩子只要進(jìn)了中職院校，未來就‘廢了’，這種觀念根深蒂固。”
四川省教育廳副廳長(zhǎng)張瀾濤強(qiáng)調(diào)，職業(yè)本科教育、應(yīng)用型本科教育與普通本科教育是兩種不同教育類型的本科層次高等教育，只是在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容重點(diǎn)、人才培養(yǎng)模式、學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置等四個(gè)方面有所區(qū)別。職業(yè)教育是大眾化的教育，突出動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)的需求，能夠幫助普通家庭、貧困家庭實(shí)現(xiàn)“一人讀書、一家穩(wěn)定、一人就業(yè)、一家脫貧”。
“高中階段教育實(shí)行普職分離方式，其真正目的在于分流不是分層?！蓖跤抡J(rèn)為，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著最緊密的聯(lián)系，是對(duì)接崗位需求和促進(jìn)就業(yè)最為緊密的教育。要從根本上為學(xué)生提供多元的成才選擇，必須要消除對(duì)職業(yè)教育的歧視，讓大眾清醒認(rèn)識(shí)到，就讀職業(yè)學(xué)校并不意味著?將就?，也有可能是成就，“廣泛的社會(huì)認(rèn)同，是最大期待”。
來源：中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng) http://www.chinazy.org/info/1006/8085.htm
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