四川特驅(qū)教育管理有限公司，是一家專門從事職業(yè)教育、教育培訓(xùn)服務(wù)、教育品牌推廣、教育及教育衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的綜合性服務(wù)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展對(duì)內(nèi)、對(duì)外教育服務(wù)與合作。
《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法（修訂草案）》日前向全社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)。修訂草案中明確提出職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法辦學(xué)，依據(jù)章程自 主管理。作為實(shí)施技術(shù)技能人才培養(yǎng)主體的職業(yè)學(xué)校，落實(shí)好這一要 求，關(guān)鍵就是要奏好守正、創(chuàng)新與賦能的“三部曲”，在治理能力上 下功夫、做文章、求突破、見(jiàn)實(shí)效，改革創(chuàng)新學(xué)校治理體制機(jī)制，確保辦學(xué)質(zhì)量不斷提升。
堅(jiān)守一條主線：黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿始終
堅(jiān)守育人初心使命。回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培 養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題。陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合陜西理工大學(xué)、 西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)起成立“三全育人”聯(lián)盟，推動(dòng)“三全育人” 綜合改革落實(shí)落細(xì)。全力推進(jìn)“千天向上”師生共同成長(zhǎng)工程，進(jìn)一 步健全“千天向上”工作體系，服務(wù)學(xué)生全周期培養(yǎng)，構(gòu)建“中層干 部+輔導(dǎo)員+思政課教師+學(xué)生骨干”實(shí)踐育人主體框架，形成“頂層 設(shè)計(jì)+校內(nèi)外專家?guī)?校友行業(yè)專家?guī)臁比灰惑w的學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)體系。
堅(jiān)守黨對(duì)職業(yè)學(xué)校管理的基本要求。堅(jiān)持職教法修訂草案中提出的中國(guó)共產(chǎn)黨職業(yè)學(xué)?；鶎咏M織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，守正創(chuàng)新，確保職業(yè)學(xué)校辦學(xué)方向不偏，助力職業(yè)學(xué)校在體制機(jī)制上沖破藩籬。辦好 一所學(xué)校同搞好一個(gè)地方一樣，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)班子，職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn) 入高質(zhì)量發(fā)展的新階段，需要讓更多具有政治家視野、教育家情懷、 企業(yè)家經(jīng)歷的成員進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)班子，激流勇進(jìn)，擁抱大時(shí)代的職教變革。
堅(jiān)守思政教育陣地。抓好思政課程和課程思政建設(shè)這條教學(xué)中心 線，把勞動(dòng)教育、工匠精神、勞模精神等要素融入教育教學(xué)過(guò)程，發(fā) 揮校企雙元主體育人效用，打造職業(yè)學(xué)校思政工作特色品牌。陜西職 業(yè)技術(shù)學(xué)院以思政課“兩基三段式”教學(xué)模式改革為抓手，針對(duì)不同 專業(yè)群學(xué)生實(shí)施精準(zhǔn)思政課程教學(xué)，將課程思政元素?zé)o縫嵌入人才培 養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)推進(jìn)課程思政建設(shè)。聯(lián)合企業(yè)在校內(nèi)外建立勞動(dòng)育人生產(chǎn)培養(yǎng)基地，把勞動(dòng)教育搬入企業(yè)車間、田間地頭，將勞 動(dòng)教育融入到實(shí)踐教學(xué)中，全方位打造職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育典范。
創(chuàng)新兩大模式：治理效能持續(xù)提升
一是由分割走向統(tǒng)整。持續(xù)深化“一委六部”黨委大部制管理模 式。長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)學(xué)校都是參照普通高校的辦學(xué)模式設(shè)置內(nèi)部管理 機(jī)構(gòu)，從職業(yè)學(xué)校產(chǎn)教融合校企合作的辦學(xué)機(jī)制來(lái)看，這種內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu) 造成了條塊分割的現(xiàn)象，難以聚力發(fā)揮職業(yè)學(xué)校雙主體育人的功能。陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新大部制管理模式改革，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的分割走向 統(tǒng)整，以黨建引領(lǐng)學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展。學(xué)校構(gòu)建“一委六部”大部制 模式，23 個(gè)職能部門統(tǒng)籌為 7 個(gè)黨委大部（紀(jì)委部室、黨委組織部、 黨委宣傳部、黨委統(tǒng)戰(zhàn)部、黨委教學(xué)科研部、黨委學(xué)生工作部、黨委 保障工作部），延伸組建黨支部形成戰(zhàn)斗堡壘，學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)班子研 究工作有了最直接的“一手信息”，既消解了管理分化的羈絆，同時(shí) 也激發(fā)了干事創(chuàng)業(yè)的合力，辦學(xué)內(nèi)生動(dòng)力更加充足。
二是由層級(jí)走向扁平。全面推行職員制管理模式。為解決傳統(tǒng)的 科層制管理體系中管理效能低下等問(wèn)題，陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院加速去行 政化步伐，取消科級(jí)建制，在管理服務(wù)崗全面推行職員制改革，精簡(jiǎn) 相應(yīng)崗位近三分之一；從層級(jí)走向扁平，進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī) 構(gòu)工作職責(zé)，實(shí)現(xiàn)從身份管理到崗位管理的轉(zhuǎn)變，破解事業(yè)單位管理 人員的薪酬待遇與職務(wù)掛鉤過(guò)于緊密的困境，同時(shí)暢通管理人員職級(jí) 晉升通道，打破管理人員晉升“天花板”，激發(fā)管理人員干事活力，提升工作熱情和專注度，讓每位職員都成為工作領(lǐng)域的行家里手。落實(shí)落細(xì)專職輔導(dǎo)員職務(wù)職級(jí)“雙線”晉升要求，將輔導(dǎo)員隊(duì)伍納入管 理人員職級(jí)體系，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)。
賦能三類組織：發(fā)展活力不斷增強(qiáng)
一是賦能“雙代會(huì)”。在發(fā)揮“雙代會(huì)”功能的基礎(chǔ)之上，推進(jìn) 其在教職工當(dāng)家做主、行使民主管理和民主監(jiān)督權(quán)利、匯集教職工民 智民意等方面的重要作用，暢民意、諫諍言，提升教職工工作生活的 獲得感、幸福感、成就感。規(guī)范教代會(huì)內(nèi)容審議制度，圍繞學(xué)校改革 發(fā)展的重大問(wèn)題和事關(guān)教職工切身利益的重要問(wèn)題，建立會(huì)議內(nèi)容篩 查和審議制度，與學(xué)校年度教學(xué)工作會(huì)、學(xué)生工作會(huì)等內(nèi)容科學(xué)銜接， 充分收集，嚴(yán)格把控。健全“雙代會(huì)”提案執(zhí)行過(guò)程跟進(jìn)和階段成效 跟蹤督查機(jī)制，與時(shí)俱進(jìn)，舉一反三；利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，將提案執(zhí)行 完成度作為年終考核重要因子，與黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考核、年度目 標(biāo)考核、領(lǐng)導(dǎo)干部述職述廉、作風(fēng)評(píng)議等各項(xiàng)考核指標(biāo)結(jié)合起來(lái)，確 保提案精準(zhǔn)落實(shí)。
二是賦能“兩委會(huì)”。賦能教學(xué)工作委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)，聯(lián)合 行業(yè)企業(yè)代表、研究機(jī)構(gòu)代表，以專職教師為主體，整合優(yōu)勢(shì)力量， 重點(diǎn)發(fā)揮對(duì)學(xué)校“十四五”規(guī)劃、“雙高計(jì)劃”建設(shè)、提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng) 計(jì)劃、教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等方面的統(tǒng)籌指導(dǎo)。建立 “兩委會(huì)”履職清單，明確任務(wù)和路線，讓“兩委會(huì)”成為規(guī)劃學(xué)校 未來(lái)發(fā)展的“處理器”，引領(lǐng)教育教學(xué)改革的“控制器”，提升社會(huì)服務(wù)能力的“助推器”，促進(jìn)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)、青年教師成長(zhǎng)的 “孵化器”，優(yōu)化育人環(huán)境的“凈化器”，強(qiáng)化學(xué)校的科學(xué)民主決策 與管理。
三是賦能團(tuán)學(xué)組織自治。堅(jiān)守“以學(xué)生為中心”教育理念，一方 面，結(jié)合“千天向上”師生共同成長(zhǎng)工程，將學(xué)生自治組織推向?qū)W生 管理前臺(tái)，學(xué)生管理部門實(shí)現(xiàn)幕后指導(dǎo)和頂層設(shè)計(jì)，不斷推動(dòng)學(xué)生自 治組織機(jī)構(gòu)優(yōu)化職責(zé)，倡導(dǎo)學(xué)生的事情由學(xué)生自己管，提升學(xué)生群體 的參與度與獲得感。另一方面，樹(shù)立學(xué)生主人翁意識(shí)，日常參與和專 項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合，充分發(fā)揮班委和班集體的作用，通過(guò)班委會(huì)、小組會(huì)、 班級(jí)會(huì)等評(píng)議方式，由班集體對(duì)授課教師開(kāi)展教學(xué)評(píng)議，同時(shí)讓學(xué)生 參與到教師職稱評(píng)審、評(píng)先評(píng)教評(píng)優(yōu)、二級(jí)學(xué)院年度考核等過(guò)程中， 幫助教師提升教育教學(xué)能力水平。
來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng) http://www.jyb.cn/rmtzgjyb/202109/t20210914_620265.html
關(guān)注官方微信
關(guān)注官方微博
