四川特驅(qū)教育管理有限公司，是一家專門從事職業(yè)教育、教育培訓(xùn)服務(wù)、教育品牌推廣、教育及教育衍生產(chǎn)品開發(fā)的綜合性服務(wù)機構(gòu)，開展對內(nèi)、對外教育服務(wù)與合作。
“產(chǎn)教融合是提高職業(yè)教育質(zhì)量的必由之路。傳統(tǒng)的‘工學(xué)結(jié)合’教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生的一技之長發(fā)揮了積極作用，在傳承‘工學(xué)結(jié)合’職業(yè)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，需要結(jié)合新時代對高技能人才培養(yǎng)的新要求，改革創(chuàng)新育人模式。?教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所
副所長曾天山10 月15日在天津大學(xué)舉行的?深化產(chǎn)教融合校企合作推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展?論壇上，對?產(chǎn)教融合?的意義進行了闡述。
這是一個系列論壇，首場在天津大學(xué)舉行，有著豐富的歷史和現(xiàn)實意義。天津是近代民族工業(yè)的發(fā)祥地之一，天津大學(xué)是我國第一所現(xiàn)代大學(xué)，前身是洋務(wù)運動的產(chǎn)物北洋大學(xué)堂，可以說起點就是現(xiàn)代工業(yè)與高等教育的結(jié)合體。
曾天山認(rèn)為，作為一種類型教育，職業(yè)教育具有跨界的天然屬性，需要打破經(jīng)濟與教育、職業(yè)與教育、企業(yè)與學(xué)校的邊界，從“產(chǎn)教結(jié)合”到“產(chǎn)教融合”，突破現(xiàn)有體制機制的束縛，推動觀念轉(zhuǎn)變和制度創(chuàng)新。
“產(chǎn)教結(jié)合”到“產(chǎn)教融合”，一字之差，內(nèi)涵更加深刻。
從數(shù)據(jù)就可以看出技能人才的重要性。曾天山給出一組數(shù)據(jù)：我國已經(jīng)建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，全國有職業(yè)院校 1.14萬所，每年向社會輸送畢業(yè)生 1000 萬人左右，每年培訓(xùn)上億人次，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展提供了不可或缺的人力資源支撐。
這些成績背后，也有一定的問題。中國宏觀經(jīng)濟研究院產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟與技術(shù)經(jīng)濟研究所副所長譚永生在論壇上指出了問題所在。
一是教育人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求存在著?兩張皮?。宏觀層面，教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動格局尚未根本確立。一些地方教育資源規(guī)劃布局、人才培養(yǎng)層次、類型與產(chǎn)業(yè)布局和發(fā)展需求不相適應(yīng)，技術(shù)技能人才需求大，同時部分高校畢業(yè)生就業(yè)壓力持續(xù)增大，人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯。
微觀層面，校企協(xié)同、實踐育人的人才培養(yǎng)模式尚未根本形成，校企合作“學(xué)校熱、企業(yè)冷”，處于淺層次、自發(fā)式、松散型、低水平狀態(tài)。企業(yè)參與辦學(xué)積極性不高，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對脫節(jié)，?重理論、輕實踐?問題普遍存在。
曾天山也認(rèn)為，產(chǎn)教融合“合而不深”、校企合作“校熱企冷”是一直以來困擾現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。不過，《國家職業(yè)教育改革實施方案》（“職教 20 條”）發(fā)布以來，這一發(fā)展瓶頸進一步“破題”。
今年 7 月份，國家發(fā)展改革委、教育部辦公廳聯(lián)合向社會公布了21個國家產(chǎn)教融合試點城市和 63 家國家產(chǎn)教融合型企業(yè)名單，試點城市和相關(guān)企業(yè)，將按規(guī)定享受產(chǎn)教融合領(lǐng)域相關(guān)投融資和財稅等組合式激勵政策。
天津堅持以行業(yè)辦學(xué)為主的辦學(xué)模式、以企業(yè)需求為主的培養(yǎng)方式，可謂是職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合?天津模式?。目前正在創(chuàng)新產(chǎn)教融合重大平臺載體建設(shè)、探索產(chǎn)教融合深度發(fā)展體制機制創(chuàng)新，實施?產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)?五業(yè)聯(lián)動，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
中車集團、徐工集團、中鋁集團等介紹了行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦和深度參與職業(yè)教育辦學(xué)的實踐探索。中車集團計劃在江蘇常州投資 18億元建設(shè)中車“三位一體”產(chǎn)教融合基地，“變學(xué)校辦學(xué)”為“中車辦學(xué)”，把整個集團的教育、人才、創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)幾個鏈條鏈接起來。
中鋁集團牽頭旗下 7 所職業(yè)院校成立職教集團，建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體。154 名副高級以上職稱專任教師、職教副主任兼任車間副主任和技術(shù)員，200 多名車間技術(shù)管理骨干到院校兼任職教科研主管和技能教師、職場導(dǎo)師，承擔(dān)實習(xí)實訓(xùn)類課程授課。
中鋁集團人力資源部副總經(jīng)理萬紅巖介紹，集團還將部分生產(chǎn)車間升級改造為集“教、學(xué)、做”于一體的“企業(yè)課堂”，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。
有大型企業(yè)人力資源主管認(rèn)為，雖然一些大型企業(yè)趟出了一條央企辦職業(yè)教育的特色發(fā)展道路。但目前仍存在一些問題，比如，大部分央企辦職業(yè)教育還未解決生均撥款，國有企業(yè)尤其是中央企業(yè)辦職業(yè)教育，仍未系統(tǒng)性地納入國資委對企業(yè)業(yè)績考核制度中，企業(yè)積極性仍待進一步激發(fā)。
來源：職教界 https://mp.weixin.qq.com/s/a7vwNV8MwjtF7StgYaQ1pg
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